La Inteligencia Artificial se ha introducido, poco a poco, en nuestras vidas. Lo que hace apenas unos años parecía un recurso futurista reservado a laboratorios o empresas tecnológicas es hoy una herramienta cotidiana. También se ha convertido en un recurso habitual entre estudiantes que buscan apoyo para elaborar apuntes, estructurar trabajos o comprender temas complejos. Esta dependencia creciente ha abierto un debate sobre los límites éticos, el riesgo de desinformación y el impacto en el aprendizaje tradicional.
Beatriz de Vicente es una abogada penalista,criminóloga española y docente universitaria en pedagogía. En una de sus intervenciones más recientes en el programa 'Más Vale Tarde’, de La Sexta, ha advertido a los alumnos que utilizan esta tecnología para entregar trabajos: “Se nota muchísimo cuando entregáis un trabajo hecho con IA, un montón”, advierte.
Lee tambiénSam Altman, padre de ChatGPT, sobre el dispositivo que todos querrán comprar en masa: “No tendrá pantalla ni notificaciones”
Beatriz de Vicente en en una intervención en un podcast
“Nos damos cuenta y luego te encuentras con un suspenso”
Sistemas antiplagio. La experta cuenta que desde el profesorado tienen varios sistemas que permiten descubrir si el trabajo ha sido generado con inteligencia artificial: “Cuando recibes el trabajo le dices al programa' oye, ¿qué coincidencia tiene esto con lo publicado en internet”, explica.
Datos. Diversos estudios recientes muestran que el uso de la inteligencia artificial entre estudiantes universitarios se ha generalizado: en España, cerca del 90% de los universitarios reconoce utilizarla para estudiar y un 40% la emplea a diario, mientras que encuestas internacionales indican que alrededor del 43% de los estudiantes ya ha recurrido a herramientas de IA para elaborar trabajos, resúmenes o incluso exámenes. Aunque solo una minoría admite entregar tareas generadas íntegramente por la IA, la mayoría la usa como apoyo para redactar, organizar ideas o comprender los contenidos académicos, consolidándola como una herramienta habitual en la vida universitaria.
Hombre dudando antes de pedir ayuda a la IA
Medidas. Varias universidades han actualizado sus normativas para regular el uso de la inteligencia artificial en entornos académicos. Por ejemplo, la Universidad Pablo de Olavide aprobó en 2025 un “Código de Buenas Prácticas de Uso de IA” que establece criterios éticos y académicos, mientras que instituciones como la Universidad de Barcelona, la UPC y la UOC han adaptado sus protocolos de integridad académica para considerar el uso no autorizado de herramientas como ChatGPT como posible fraude o plagio. A nivel internacional, universidades como Oxford, Stanford o MIT también han publicado políticas que restringen el uso de IA en exámenes y trabajos, exigiendo transparencia y citación cuando se emplea.
Reflexión. De Vicente no demoniza el uso de esta tecnología, pero advierte de las consecuencias que puede tener utilizarla para ahorrarte horas de trabajo: “La inteligencia artificial está muy bien para resumirte un texto, para ayudarte, es una herramienta de trabajo muy interesante. Pero, sustituir el trabajo...oye, que nos damos cuenta y luego te encuentras con un suspenso”, termina diciendo. La forma más eficaz de comprobar si un trabajo ha sido hecho con IA es preguntar directamente al estudiante sobre su contenido: pedirle que explique cómo llegó a determinadas conclusiones, que defienda los conceptos clave sin consultar el texto y, si es necesario, que realice en directo un ejercicio similar. Estas interacciones permiten evaluar si realmente domina el tema o si simplemente presentó un texto generado por una herramienta externa.
