La situación ha obligado a replantearse herramientas e incluso roles y ha acelerado la digitalización de la enseñanza. Lo que era un futuro inexcusable, se ha convertido en una realidad sobrevenida prácticamente de un día para el otro. La necesidad ha convertido en irremediable ese gran paso a la digitalización de la enseñanza que teníamos pendientes.
Sin embargo, como en todo cambio, también en este hay daños paralelos. Los de aquellos que no cuentan con las herramientas indispensables: un portátil con un programarlo básico actualizado y conexión a la red son indispensables en esta nueva realidad, más todavía en materia educativa. El confinamiento ha evidenciado una realidad que, en parte, ya estaba ahí, si bien los estudiantes menos favorecidos se las ingeniaban para buscar alternativas. Ahora, con aulas, bibliotecas y centros cívicos cerrados los alumnos en situación económica más difícil se ven, sin ayuda, expulsados del sistema. La situación es dolorosa y grave en todas las etapas educativas, pero quizá sea especialmente peligrosa para los universitarios que pueden ver sus esfuerzos de muchos años no reconocidos.
Aunque, como afirmó el ministro de Universidades Manuel Castells, el 93% de los hogares españoles en los que hay un joven cuenta con conexión a Internet, la realidad es que no siempre esa conexión es de calidad, ni el computador está capacitado para soportar determinadas aplicaciones, cuando no se trata de un ordenador compartido con familiares que quizá también teletrabajen. No suele ser válida para seguir una clase o acceder a determinados contenidos la tarifa más accesible a Internet. En algunos puntos de zonas rurales incluso la “sombra digital” deja a universitarios, que han decidido pasar el confinamiento con los suyos, sin posibilidad de conexión o con una calidad insuficiente para seguir una videoconferencia o examinarse online.
