La Universitat de Barcelona y el Departament de Política Lingüística han presentado un estudio pionero que radiografía, con una mirada longitudinal, los patrones de abandono y continuidad en los cursos presenciales de catalán del Consorci per a la Normalització Lingüística (CPNL).
La investigación ha analizado más de 669.000 matrículas registradas entre 2010 y 2019, correspondientes a más de 332.000 personas, con el objetivo de mejorar la toma de decisiones en la formación lingüística a partir de datos sólidos.
Un 8 % del alumnado no llega a iniciar el curso y un 15,4 % lo abandona una vez comenzado
El trabajo, elaborado en el marco de un proyecto de investigación colaborativa, ha sido dirigido por el profesor de la Facultad de Economía y Empresa de la UB Antonio Di Paolo y ha contado con la participación de representantes institucionales y especialistas del ámbito lingüístico. El estudio se apoya en una explotación inédita de datos administrativos del CPNL, lo que ha permitido reconstruir de manera sistemática las trayectorias formativas del alumnado a lo largo del tiempo.
Los resultados muestran que alrededor del 8 % de las personas matriculadas no llegaban a iniciar el curso, mientras que un 15,4 % abandonaba una vez comenzada la formación.
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El análisis revela diferencias claras según el nivel: los cursos iniciales y básicos concentran la mayor parte de las situaciones de abandono o discontinuidad, mientras que en los niveles elementales e intermedios se observa una mayor estabilidad y, en los cursos superiores, el abandono es residual. Lejos de responder a un único factor, estos comportamientos están asociados a una combinación de elementos vinculados tanto a las circunstancias personales del alumnado como a las características de la oferta formativa.
El estudio constata también que, a lo largo del periodo analizado, la oferta del CPNL se ha ido concentrando mayoritariamente en cursos trimestrales de 45 horas, un formato que presenta un buen equilibrio entre la reducción del abandono y el fomento de la continuidad, especialmente en comparación con cursos de mayor duración. Los niveles iniciales y básicos, además, concentran un volumen muy elevado de alumnado y desempeñan un papel clave en la configuración de los itinerarios de aprendizaje.
El estudio analiza 669.114 matrículas de cursos presenciales de catalán entre 2010 y 2019
A partir de estos datos, la investigación formula recomendaciones orientadas a reforzar el acompañamiento del alumnado, especialmente en los primeros niveles, y a seguir ajustando la oferta formativa en función de la evidencia disponible. El informe subraya asimismo el papel decisivo del profesorado en la reducción del abandono y la importancia de seguir invirtiendo en su formación y en espacios de intercambio profesional.
En este sentido, el estudio señala que muchas de las conclusiones ya están alineadas con las líneas de trabajo que el CPNL impulsa desde hace años, como la apuesta por cursos trimestrales, la creación del nuevo curso A1 de 90 horas para perfiles con mayores necesidades de acompañamiento, la coordinación con entidades y municipios para flexibilizar la oferta o la potenciación de la formación no formal.
Los cursos trimestrales de 45 horas muestran el mejor equilibrio entre continuidad y reducción del abandono
La investigación pone también el acento en la necesidad de mejorar los sistemas de información. El despliegue de una nueva plataforma de inscripción permitirá recoger datos más completos y facilitará, en el futuro, un seguimiento más sistemático de las trayectorias formativas, en coherencia con los aprendizajes del proyecto.