'Memoria del Terrorismo', el programa que el Botànic llevó a las aulas de Bachillerato y ESO
Polémica en Valencia
Profesores que imparten Historia de España explican que los contenidos sobre ETA “han estado siempre” en las aulas de la Comunidad Valenciana
Una persona sostiene una pancarta con la imagen de Miguel Ángel Blanco, asesinado por ETA, en una manifestación a favor de las víctimas del terrorismo, en la Plaza de Colón de Madrid
Cuando el conseller de Educación, José Antonio Rovira, dijo el lunes que el gobierno del Botànic “cambió hace unos años el currículum de Historia” y que “nuestros jóvenes en la Comunidad Valenciana hace unos años dejaron de estudiar la época de ETA”, más de un profesor se echó las manos a la cabeza. Y es que Toni González Picornell, presidente de la Associació de Directors i Directores d'Instituts d'Educació Secundària del País Valencià (Adies PV) y, a su vez, presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de centros educativos públicos (Fedadi), contradice a Rovira y asegura que “hace muchos cursos que en los centros educativos valencianos se habla de ETA, hasta hemos tenido proyectos donde el alumnado ha conocido a familiares de los asesinados”.
Se refiere González a las siete unidades didácticas que el Botànic impulsó en 2022 en 30 colegios e institutos de la Comunidad Valenciana. Un proyecto del que participaron 3.000 alumnos que fue elaborado junto a los Ministerios de Educación e Interior, y la colaboración de la Conselleria de Justicia y que profundizaba en la historia del terrorismo en España, incluso llevando a a las aulas a víctimas y familiares para contar en primera persona lo vivido. Aquel programa se presentó en el Colegio Mayor Rector Peset la entonces consellera de Justicia, Gabriela Bravo, justificó su necesidad tras conocerse una encuesta de la consultora GAD que establecía que 3,8 de cada 10 jóvenes desconocía los orígenes de ETA y más de la mitad ignoraban qué sucedió en el atentado de Hipercor. Asimismo, otros 6 de cada diez no sabáin quién fue Miguel Ángel Blanco.
Añade el docente que, con la entrada en vigor del nuevo currículo educativo en la Comunitat Valenciana, fruto de la aplicación de la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) y aprobado bajo el gobierno del Botànic, introdujo un enfoque competencial y una reorganización de contenidos, pero que “no suprimió la enseñanza de la historia reciente de España”.
Asegura que en este nuevo currículum hay un elemento “especialmente relevante” en este, pues se incluyen “referencias directas a la violencia terrorista y sus víctimas, promoviendo valores de rechazo a la violencia. Por ejemplo, en las competencias específicas de Historia se establece la necesidad de reconocer el sufrimiento de las víctimas del terrorismo: el texto curricular destaca 'la necesidad de reconocer el sufrimiento de las víctimas de la violencia y del terrorismo', dentro del estudio de los conflictos históricos y los sentimientos de identidad colectiva”.
Está en el currículum: en las competencias específicas de Historia se establece la necesidad de reconocer el sufrimiento de las víctimas del terrorismo”
También se sorprendieron de las declaraciones en la oposición, que había dirigido las políticas educativas de la Comunidad Valenciana en una Conselleria capitaneada por Compromís pero muy bien avenida con el PSPV. Quien fuera su secretario autonómico, Miguel Soler, salió enseguida a explicar que sí, que hubo cambios en la organización del currículum de Bachillerato en 2022, pero que ETA siempre ha aparecido en las lecciones de Historia. “Mi interpretación es que se quiere desviar la atención de lo que está pasando en las aulas y empezar a hablar de ETA, que es el comodín del público”, sostiene en declaraciones a Guyana Guardian el actual secretario de Educación de los socialistas valencianos
El programa de este proyecto, que llevaba por título Memoria y prevención del terrorismo, es consultable aún hoy en la web del Gobierno. Entre toda la documentación, la unidad didática número 2 para 2º de Bachillerato -curso que según el conseller Rovira no trata esta materia- está editada por la Dirección General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo, la Dirección General de Evaluación y Cooperación, el Centro Memorial de las Víctimas del Terrorismo y la Fundación Víctimas del Terrorismo e incluye fotografías de la Agencia EFE, del diario El Correo o de la Guardia Civil, entre otros.
Ya en sus primeras páginas se explica los tipos de terrorismo que han actuado en España: “los nacionalistas radicales e independentistas de ETA, los yihadistas, la extrema izquierda, los GAL o la ultraderecha”. En la primera clasificación que recoge el documento detalla como la organización “más sangrienta y longeva” es responsable de la muerte de 853 personas entre 1968 y 2010, dentro de una “campaña violenta” cuyo principal objetivo era la independencia del País Vasco.
Se quiere desviar la atención de lo que está pasando en las aulas y empezar a hablar de ETA, que es el comodín del público”
El proyecto explica la extorsión económica, el contexto de la transición española o la justificación en la dictadura e incluye lecturas recomendadas, como Pardines. Cuando ETA empezó a matar (2018) o La voluntad del gudari. Génesis y metástais de la violencia de ETA (2016), entre otras muchas. “Es un proyecto que nos encantó porque no tenía nada que ver el explicarle a los alumnos la Historia con escuchar ellos a las víctimas. Era una situación de aprendizaje fantástica”, mantiene González Picornell.
Otra cosa es, como reconoce el profesor, que a veces la duración del contenido complique abarcar todo el contenido del mismo, y que cuando llegue la primavera los profesores corran, sobre todo quienes preparan a los alumnos para las PAU, para llegar a la dictadura, la transición y la época actual antes del final de curso. “El terrorismo de ETA se ha dado siempre dentro del bloque de la transición, porque el criterio curricular es puramente cronológico. No hay más”, asegura otra docente. El criterio temporal al que hace referencia coloca las referencias a ETA y su acción en el período posterior al que se explica el franquismo, cuando se abordan los “conceptos de totalitarismo y autoritarismo” o los cimientos ideológicos del franquismo, sus relaciones internacionales y etapas y, sobre todo, cuando se habla de los retos del mundo actual, en el que se repasa la memoria democrática y la “reparación de las víctimas de la violencia”.