La especialista del MIT Cynthia Breazeal compara
Educación inteligente
La precursora en robótica social del Instituto Tecnológico de Massachusetts solicita cautela, criterio y supervisión al integrar la inteligencia artificial de forma masiva.
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Cynthia Breazeal, profesora del MIT y experta en IA en Educación.
Cynthia Breazeal, pionera mundial en robótica social, ha pasado décadas explorando cómo las máquinas pueden establecer vínculos auténticos con las personas, priorizando el componente emocional. Reconocida como una de las figuras más influyentes en la interacción humano-robot, sus investigaciones han impulsado el avance de tecnologías concebidas para acompañarnos en educación, salud y asistencia. Es un asunto sensible que exige una advertencia explícita: la inteligencia artificial puede potenciar el aprendizaje y el bienestar social, pero también puede debilitar habilidades esenciales si se emplea sin reflexión: “Que los jóvenes dependan demasiado de la IA puede impedir que desarrollen sus habilidades académicas básicas, el pensamiento crítico o la resolución creativa de problemas”.
La docente del MIT conversa con Guyana Guardian durante el World Governments Summit organizado en Dubái a comienzos de este mes, donde intervino como conferenciante. Desde ese lugar analiza la enseñanza, la inequidad, las competencias digitales y el porvenir de la robótica social.
¿De qué forma se puede construir una sociedad con mayor equidad empleando la inteligencia artificial? ¿Qué vías se deben seguir para alcanzar esta meta?
Un pilar esencial de nuestra labor dentro de la iniciativa educativa MIT RAISE reside en la creencia de que la IA debe ser accesible para cualquiera. Al mencionar “para todos”, lo expresamos de forma literal. Hemos creado un programa de formación en inteligencia artificial de gran nivel, empleando metodologías de enseñanza y recursos aplicables que abarcan desde la etapa preescolar hasta la conclusión del bachillerato.
¿Y esto se puede aplicar en cualquier escuela?
Ese es el concepto fundamental. Una de nuestras iniciativas destacadas se denomina Day of AI. Se estructura mediante grados y temáticas apropiadas para cada etapa vital. Consideramos que todo profesor es capaz de enseñarlo y que cualquier alumno puede asimilarlo. Hemos dedicado un gran esfuerzo a la capacitación laboral de los maestros y a su instrucción en IA. El aspecto esencial reside en que hemos convertido estos recursos en gratuitos y de libre acceso. En el presente, se emplean en más de 170 naciones. Educadores de diversos rincones del globo pueden adoptar este plan de estudios base, modificarlo, verterlo a otros idiomas, situarlo en su contexto cultural y amoldarlo a su marco pedagógico. Hasta el momento, hemos capacitado a una cifra superior a los dos millones de profesores, quienes han colaborado con más de dos millones de alumnos.
¿De qué manera podría un docente implementar esta capacitación dentro de su salón de clases? ¿Qué pautas fundamentales les proporcionaría?
En nuestra plataforma, dayofai.org, todo el contenido está disponible sin costo: guías para docentes, presentaciones, recursos de apoyo y cursos de alfabetización en IA que se pueden completar a tu propio ritmo. Además, creamos una organización sin fines de lucro que imparte formación en vivo en línea. Cuando un país busca implementar el programa a gran escala, entrenamos a instructores. Trabajamos con ministerios de educación: ellos eligen a formadores locales, nosotros los capacitamos, y luego ellos forman a los docentes de su nación. De esta manera, hemos logrado expandir el programa.
Trabajamos con ministerios de educación: ellos eligen a los instructores locales, nosotros los capacitamos y luego estos forman a los docentes de su país
En España, ciertos profesores muestran resistencia a incorporar tecnología en las aulas. Algunos docentes temen que la IA haga que los estudiantes dejen de aprender por su cuenta. ¿Qué les respondería?
Al tratar el tema de la instrucción en IA, nos referimos justamente a ese punto. No consiste solamente en alistar a los alumnos para el panorama laboral que viene, donde se asume que manejarán dichos instrumentos. Los docentes están en lo cierto respecto a algo: la manera de introducir la IA en las lecciones debe ejecutarse con prudencia y meditación. Hay una amenaza verdadera de que, si la juventud se apoya en exceso en la IA, se genere lo que denominamos “externalización cognitiva”. Si usan la IA como un soporte indispensable, esto puede mermar el progreso de capacidades académicas esenciales, el razonamiento crítico, la imaginación o la convivencia social. Ya se están notando tanto provechos como peligros. La salida no es erradicar la técnica, pues ya integra el contexto de los menores. Lo fundamental es brindar dirección y sentido común.
La solución no consiste en eliminar la tecnología, ya que ya está integrada en el entorno de los niños. Lo esencial es ofrecer orientación y juicio
¿No debería aprenderse del daño que han causado las redes sociales en los más jóvenes?
Con las redes sociales observamos una adopción masiva sin el suficiente apoyo de los adultos. Ahora tenemos la chance de actuar de otro modo. En el MIT llevamos seis años creando recursos responsables, reflexionando sobre cómo incorporar la IA en el aprendizaje de manera segura y eficaz. Es fundamental establecer ecosistemas colaborativos entre desarrolladores, educadores y estudiantes para garantizar que estas herramientas se empleen correctamente.
¿Cómo ve la integración de la IA en la sociedad dentro de cinco años?
Actualmente percibimos una integración veloz en diversos rubros, tanto gubernamentales como empresariales, incluyendo la enseñanza. Esta dinámica persistirá. Sin embargo, estimo que en el transcurso de los próximos cinco años se requerirán efectos más evidentes. Hemos dejado atrás un periodo de tanteo y fervor por las innovadoras facultades, por lo que ahora toca indagar sobre las utilidades prácticas y el provecho genuino que se genera.
En los próximos cinco años observaremos un mayor reclamo por resultados concretos [de la IA]
Nos tendremos que espabilar.
Efectivamente. Tal situación exigirá realizar la ardua labor de incorporar dichas herramientas tecnológicas con precisión y análisis. Mantengo una visión positiva sobre las ventajas posibles, aunque es necesario reconocer los peligros existentes. Resulta fundamental progresar manteniendo una vigilancia constante.
Su estudio se enfoca en la robótica social. ¿Qué significa exactamente y qué ventajas puede ofrecer?
La robótica social busca desarrollar tecnologías social y emocionalmente inteligentes: robots y agentes que pueden interactuar y trabajar de manera natural junto a las personas. Es una aproximación profundamente humana, no destinada a reemplazar ni competir con los seres humanos, sino más bien para respaldar, por ejemplo, a profesionales de la atención o la educación, potenciando su capacidad de atención y servicio.
En diversos sectores carecemos de personal cualificado suficiente para satisfacer la necesidad en aumento, sobre todo en el ámbito del hogar. La robótica social tiene el potencial de extender las facultades de las personas. El objetivo consiste en potenciar nuestras habilidades en lugar de reemplazarlas.
Durante su discurso y en este diálogo, Breazeal describe un panorama donde la inteligencia artificial tendrá una presencia cada vez mayor. Su postura no oscila entre la fascinación absoluta ni la oposición radical. Aboga por el aprendizaje, el juicio propio y el compromiso social. El avance tecnológico es una realidad actual. El desafío reside en la manera en que optamos por emplearla.