La doctora en Educación Celia Gallardo, de la Universidad de Almería, sostiene que la diversidad en las aulas potencia el aprendizaje cultural y social, a diferencia de la creencia extendida de que la reduce. “La heterogeneidad de perfiles no es un obstáculo, sino una oportunidad para formar ciudadanos más empáticos y adaptados”, afirma, culpando de la disminución percibida a la debilidad de la autoridad de docentes y familias, así como a un currículo obsoleto que desatiende las necesidades reales de la sociedad. Mientras PISA registra estancamiento en competencias básicas desde 2000, Gallardo insiste en que el núcleo del problema es la falta de disciplina y la desconexión con la práctica, no la pluralidad de los estudiantes.
El psicólogo Alberto Aymar amplía esta perspectiva al describir cómo los estilos de apego adquiridos en la infancia influyen en las dinámicas relacionales dentro de contextos educativos y familiares. “Patrones ansiosos o evitativos, nacidos de cuidados inconsistentes, generan inseguridad que se traslada a aulas y hogares, erosionando la autoridad y la confianza mutua”, señala, sugiriendo que vínculos seguros y la terapia pueden reconfigurar estos lazos.
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