Catalunya evalúa a 25.000 alumnos para detectar dificultades de aprendizaje y mejorar competencias
Educación
Una vez detectados, se puede realizar una intervención para “poderlos ayudar en el desarrollo de su aprendizaje”, revisando las prácticas de aula y haciendo propuestas didácticas para adaptar el temario
Se trata del proyecto Acciones de Prevención para Promover el Aprendizaje (APPA), elaborado por el Departament con el apoyo de expertos del mundo educativo y universitario.
La Conselleria de Educació y Formació Professional de la Generalitat ha evaluado durante las últimas semanas a 25.000 alumnos de primero y tercero de primaria de unas 450 escuelas catalanas para detectar dificultades de aprendizaje y mejorar sus competencias.
Se trata del proyecto Acciones de Prevención para Promover el Aprendizaje (APPA), elaborado por el Departament con el apoyo de expertos del mundo educativo y universitario, indica el Govern en un comunicado este sábado.
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La directora general de Educación Inclusiva y Bienestar del Alumnado, Susana Tarapiella, ha celebrado la gran aceptación del APPA, que ha explicado que no pretende “clasificar a los alumnos sino detectar cuáles son las dificultades que pueden tener en relación con la competencia comunicativa y lectora”.
Una vez detectados, se puede realizar una intervención para “poderlos ayudar en el desarrollo de su aprendizaje”, revisando las prácticas de aula y haciendo propuestas didácticas para adaptar el temario a sus condiciones.
Pruebas y resultados
En primero de primaria, las pruebas buscan detectar e identificar las necesidades educativas de los niños en relación con las competencias oral, firmada y lectora, realizadas por 105 profesionales del Programa de Cooperación Territorial de Educación Inclusiva (PCTEI).
En concreto, los alumnos de primero se someten a 5 pruebas, segmentación fonémica, principio alfabético, memoria fonológica, morfosintaxis y narración, y los de tercero se someten a 3, fluidez en el reconocimiento de palabras, fluidez en la decodificación por ruta fonológica y fluidez en la lectura de un texto.
Una vez aplicadas las pruebas, las escuelas reciben un documento con los resultados individuales y grupales, así como orientaciones por cada alumno y grupo, que son analizados para que el centro diseñe un plan de acción educativo, que debe incluir medidas universales y adicionales, para ajustar la respuesta educativa.